原創 逃媽 東西兒童教育
大家好，我是逃媽。
前幾天給大家推薦一套美國老師出品的高頻詞學習書，讓我想起很多逃逃剛來美國時的學習情景。因為書中不少練習和他的課後作業簡直一模一樣。
寫文過程中我翻出了很多逃逃小時候的作業紙，有些感慨。
▲ 我把逃逃每個年級的作業都收納在一個大紙箱裡，平時和大家分享的很多素材，就是來源於此
現在回頭看，有語言環境是一方面，但也僅僅是一方面，畢竟對這麼點兒大的孩子來說，在學校里和小朋友之間的互動，靠手勢動作肢體語言就能完成一大半了。而要在聽說讀寫各個方面都趕上同齡孩子的進度，尤其我們所在的學區還屬於比較「雞」的那種，就不那麼容易了。
非常感謝當時逃逃的老師給我的一些建議，我和她也通過很好的「家校配合」，加速了逃逃的學習進度。如果單從英語這一角度看，大概花了一年多的時間吧，就已經和周圍的牛娃們沒太大差別了（周圍的娃牛不牛不好說，不過人家畢竟是母語娃嘛）。
其中有兩點我覺得特別關鍵，也是今天文章的重點，我覺得對國內孩子也很有效，尤其適用於零基礎，或者只有一點皮毛基礎，想迅速把英語這一塊拉起來的孩子。
即便錯過了最早的啟蒙階段，沒在兩三歲就開始磨耳朵看動畫，也還沒讀過多少分級，甚至像逃逃那樣26個字母都認不全…這兩點抓起來的話，依然可以迎頭趕上甚至彎道超車。
讀到這你可能有點兒小興奮了，不過接下來的「乾貨」得請你冷靜細讀。
為什麼呢？因為它們看起來不新鮮，甚至有些老生常談。
但相信我，真的很管用。
而且，我會試圖把一些老生常談但似乎從沒怎麼談清楚的問題，和大家再仔細掰扯掰扯。
關鍵點一：
背單詞
是的，就這麼簡單，背單詞。
千萬不要以為背單詞就是死記硬背，就跟培養語感，快樂學習什麼的背道而馳。
實際上，起步稍晚，5、6歲，甚至7、8歲的孩子，母語已經非常強勢了，天然會對外語有排斥心理，沒有一點詞彙量打底，無論多麼有趣的繪本、讀物、動畫片都很難提起興趣，更沒什麼快樂而言。
跟我們學中文也要識字、認字、寫字一樣，美國孩子同樣也要背單詞。
不過呢，他們把背單詞這件事做得很高效。
首先，在幾萬個英文單詞裡選出需要「急用先學」的高頻詞。
高頻，顧名思義就是出現的頻率很高。但這個說法很模糊，究竟多高才算高呢？
於是，他們又根據單詞在各類英文讀物中出現頻率的高低，把高頻詞分成幾個檔次。
第一檔 220個Dolch Sight Words
這個大家肯定聽說過了，為了簡單起見，我們通常直接就把這220個單詞稱為「高頻詞」，其實從嚴格意義上來講，它們算是高頻詞的第一檔，最基礎、頻率最高、孩子必需最先掌握的一檔。
其實它們真正的學名叫Sight words, 視覺詞，要達到看一眼就能直接反應的效果，不用想也不用拼讀，就是條件反射地一見如故心領神會。
初階英語讀物，就是我們常說的原版分級、繪本中，70%-80%由這些單詞組成。
第二檔 1000個Fry Sight Words
這一檔也叫Sight Words，同樣也是要掌握得「滾瓜爛熟」的，但數量要大很多，它是伴隨著孩子進入橋樑書、簡單初章書閱讀階段所需要的詞彙量。
第三檔
2850個New General Service List
當孩子需要閱讀更有難度的章節書了，那就得把詞彙量擴展到New General Service List這個級別，它包含有2850個單詞，是基於劍橋英語語料庫（英國的報紙、雜誌、廣播、電視等）挑出來的。掌握這2850個單詞後，可以理解90%-95%的英文口語和80%-85%的書面語。
逃逃的老師跟我說，孩子順著這個路線來掌握單詞，基本上就能一路從《牛津樹》、《大貓》等分級讀物，過渡到《老鼠記者》、《神奇樹屋》等簡單初章，再到《哈利波特》、《波西傑克遜》等牛娃標誌章節書了。
聽起來很美妙，但是，220，1000，2850，實現起來也不容易啊！
其實，從逃逃的經歷看，真正要「背」的並不多。
• 220的Dolch Sight Words的確是要背，要熟記下來的，它相當於英語學習的第一桶金，搞定後孩子再拿起分級、繪本心裡就不虛了。
所以也是美國小學低年級課堂的重中之重，我曾經分享過美國老師的一籮筐方法。前幾天給大家推薦的《高頻詞學習書》，正是由美國一線老師編寫的，把這些方法打包在一起，孩子可以把它們直接搬回家去練習。
• 1000的Fry Sight Words，也是要記下來。但是，這時很多都不需要硬背了，有了第一桶金後，再加上我下面馬上要講到的「自然拼讀」，可以輕鬆舉一反三。
• 2850的New General Service List ，逃逃至今沒有刻意去背過，但已經掌握了不少。為什麼呢，因為有了前兩擋的基礎，孩子已經可以暢讀很多英文原版書籍。很多新單詞，就直接在閱讀中去認識了，在這本書中刷上幾遍，在另一本書中再刷幾遍，加上日常的拼寫練習，自然而然地就能記住了。
好了，背單詞就先講到這，因為它不是孤立的，和下面這點結合起來，才能實現「利滾利」。
關鍵點二：
自然拼讀
我知道有些同學心裡在打鼓了。
「啊？自然拼讀？真有用嗎？對非母語孩子有用嗎？是智商稅嗎？」
別慌，我們先來看看自然拼讀是什麼。
為了讓大家迅速Get到，我把它和咱們熟悉的漢語拼音作個類比。
假設根本沒有漢字這碼事，我們的文字就是拼音，比如這是書上的一句話：
現在有位5歲左右的孩子，大字不識一個（我們假設的這個世界裡沒有漢字），但伶牙俐齒能說會道，而且還學會了拼音，當他看到上面這個句子，是不是能把它都拼讀出來呢？可以的，他能完整地讀出「春天來了，草綠了，花開了，真美啊！」。
同樣地，如果孩子熟練掌握拼音，當他聽到這麼一句話「春天來了，草綠了，花開了，真美啊！」也肯定能準確地寫出：
也就是說如果我們的漢語系統里沒有中文字，「拼音」就是我們的「字」，那孩子學通了拼音後，就可以「見字能讀，聽音能寫」了。
而英文本身就是拼音文字，它所有的單詞都是由26個字母拼出來的，沒有類似我們漢字這樣的另一套文字系統。
所以，英語母語國家的孩子在語言啟蒙階段學習的自然拼讀法，就是通過學習字母的發音規則，讓孩子看到單詞時，可以根據這些規則拼讀出來，反過來聽到一個單詞的讀音後，也可以根據規則進行拼寫。
但是，
英語又屬於比較複雜的拼音文字，也就是說，26個字母與基本音素之間並不是一對一的對應關係，而是一對多和多對一的複雜關係。比如同樣是字母a，在cake（蛋糕）里它發的是[ei]這個音，在cat（貓）里它發的是[æ]的音，那當孩子看到一個含有a的單詞，怎麼判斷它該發[ei]還是[æ]呢？
這無疑對學習英語詞彙的發音和拼寫都增加了難度。
不過儘管如此，人們還是總結出很多發音規律，這些規律對於絕大多數（80%以上）英文詞彙都適用，也就是我們常說的自然拼讀。
比如上面這個字母a發音的例子，學過自然拼讀的孩子就會明白：
a在下圖左邊的這種情況下，都發[æ]；而在右邊的情況下，都發[ei]。
你看，我前面說的「利滾利」沒錯吧，當孩子學過tap、tape，他就很容易根據自然拼讀方法，擴展到cap、can、man、cape、cane、mane…….
But wait，等等，用自然拼讀方法，孩子是能輕鬆拼讀出來，但並不曉得意思啊。
這就回到了「自然拼讀」究竟有沒用的問題了。
逃逃的經歷就是挺好的例子，美國小學一上來就開始學自然拼讀，他當時幾乎是零基礎入學的，我最大的體會是：
如果單純學自然拼讀的方法規律，真沒什麼用，因為會讀了也搞不懂意思。
所以，自然拼讀一定一定要配合著分級讀物，多聽多讀一起來進行。
我了解到的英語母語國家，無論美國還是英國，自然拼讀的學習戰線都拉得很長，通常是從K-2，也就是橫跨了學前班、一年級、二年級這3年，也類似分級讀物那樣，循序漸進地學習。
比如英國小學娃常用的《BookLife自然拼讀分級》，就是一個很大很完整的體系，先學什麼，再學什麼，從單個字母，到字母組合，按什麼樣的順序，分哪些階段，都很有講究（不得不說，從語言學習的體系性來看，英國比美國做得更好啊～）：
而且，每個階段都需要結合閱讀來體會和應用拼讀規則。比如在學習最常用的/s/a/i/...時，就需要在閱讀中去拼讀含有這些字母音素的單音節單詞sit, pig, man, can, gap等等：
即便如此，也還是不夠的，還得同時結合著《牛津樹》、《大貓》等分級讀物同時進行，在更多的讀物中去練習鞏固。
美國這邊也一樣，逃逃學自然拼讀的階段，也是他讀《蘭登》、《I can Read》等分級讀得最火熱的階段。
正因為整個自然拼讀學習的體系很大戰線很長，一開始進展很慢，短期也看不到效果，所以很多人會覺得它沒有用，半途而廢。
其實只要堅持下來，你肯定能看到孩子的飛速進步。
漸漸地，你會發現，他能自信地拿起分級讀物一本正經地讀。
儘管有些不認識的單詞，比如下圖畫了紅線的單詞，娃可能並不認識，但可以根據自然拼讀的方法拼讀出來，再根據上下文以及圖畫的意思猜出個七七八八，就很有成就感。而且，這個過程中沒有經過母語的翻譯轉化，是很純粹的英文閱讀和思考。
到後面，孩子還會嘗試開始「拼寫」，一開始只有自己能看懂，漸漸地也能讓別人看懂，再後來越來越長，這都是自然拼讀帶來的進步。
▲ 逃逃小時候的作業
EASTWEST
「背單詞」和「自然拼讀」，算是幫助逃逃度過語言適應期的兩大法寶，我覺得也完全適用於初學英語的孩子們。
前者很直接，就是用有趣有效，孩子不煩不燥的方法，多練多記。
後者要困難些，戰線比較長，而且要和分級閱讀結合在一起同時進行，需要比較多的耐心。
不過熬過這個階段後，你會發現，噢，原來所謂的牛娃、原版娃什麼的，也就那麼回事。
語言學習和奧數、下棋、編程那些還比較考腦袋的科目活動不一樣，它不太依賴智力。
方法對了，剩下的，就是需要時間和耐心。
如果你耐心讀到這裡，就已經走出第一步啦
